Рубрика — Занятия в детском саду
Ужасно интересно,
Все то, что неизвестно!
Ужасно неизвестно,
Всё то, что интересно!
Г. Остер
Малыши — очень любознательный народ. Опыты и эксперименты просто обожают. Дошколята очень любопытны. Им хочется самим потрогать, пощупать, рассмотреть.
Занятия по нанотехнологии для дошкольников — это целая академия дошкольных наук.
Это совокупность знаний из области ботаники, географии, астрономии, физики, химии. Экспериментирование, опыт, наблюдения, связь с явлениями, встречающимися непосредственно в жизни, делают занятия в детском саду для малышей увлекательными, интересными и полезными.
Для активизации мышления дошкольников, при проведении «нанозанятий», необходимо использовать проблемно- поисковый метод обучения, а также включать головоломки, логические задачи, учить малышей решать проблемные ситуации, развивая пытливость ума. Показывая опыт или ставя какой-то эксперимент, объясняя решение той или иной задачи, взрослому необходимо ставить так вопросы, чтобы ребёнок мог самостоятельно что-то познать, догадаться и сделать вывод, смог попробовать сам выполнить какое-то действие, увидеть результат, объяснить и повторить.
Рассказывая про дошкольный возраст, Л. Н. Толстой писал: «Разве не тогда я приобретал все то, чем я теперь живу, и приобретал так много, так быстро, что во всю остальную жизнь я не приобрел и одной сотой того? От пятилетнего ребенка до меня только шаг. А от новорожденного до пятилетнего страшное расстояние».
Задача взрослых – увеличивать запасы знаний дошкольников, упорядочивать и систематизировать их, создавая условия для формирования мировоззрения.
Для расширения кругозора дошкольников родители дома, а педагоги в дошкольных учреждениях, могут проводить интересные, занимательные и простые опыты, не требующие специального оборудования и дорогих материалов.
Опыты на изучение органов чувств:
ЧЕЙ ЗВУК?
Оборудование. Ширма, лист бумаги, бубен или колокольчик, свисток, маленькие камешки.
Описание. Попросите одного ребенка зайти за ширму и выбрать там любой предмет, из предложенных. Пусть он им «пошумит». А все остальные дети отгадывают, какой предмет «шумел», уточняя, при помощи какого органа они услышали звук.
ЧУДЕСНЫЙ ЗАПАХ.
Оборудование. Предварительно нужно изготовить погремушки: взять футлярчик от «Киндер-сюрприза», сделать в нем дырочки и положить в них кусочек лимона, лук или чеснок, соль или сахар.
Описание. Дети нюхают футлярчики от «Киндер-сюрприза» с дырочками и определяют, что же там может лежать? Делается вывод: что нам помогло узнать, что спряталось в футлярчике. (Носик.)
ВКУС.
Оборудование. Кусочки сахара и лимона.
Описание. С закрытыми глазами дети берут сахар и лимон. Отгадывают и говорят, как они узнали, где сахар, а где лимон. (По вкусу и наощупь.)
Вывод: Дети называют своих помощников — органы чувств, которые помогли им определить вкус, запах, звук, цвет.
Опыты на физические свойства предметов и звуков:
ГОЛОСА ПРЕДМЕТОВ. Колебание звука.
Оборудование. Гитара, стакан или кружка, линейка, бубен, погремушка или металлофон.
Описание. Дети закрывают глазки и слушают. По звуку узнают, что звучит (бубен или погремушка и т.д.), потом делают вывод: почему предметы издают звук, почему у каждого свой «голос». Как извлечь звук из предмета? Демонстрация на примере струны гитары. Она звучит, пока струну не накроют ладошкой. Мы слышим звук только тогда, когда происходят колебания. Струна остановилась – исчез звук.
Проверьте, какой голос у линейки. Как сделать так, чтобы остановить колебание? (Остановить ладошкой.)
Как извлечь голос из стакана? (Постучать по нему ложкой или палочкой.) Когда появляется звук? (Причина появления звука — колебание.)
Опыты с водой:
ВОДА, ВОДА, ВОДИЧКА. Запах, цвет, вес.
Оборудование. Две непрозрачные банки: одна пустая, другая наполнена водой. Мелкие предметы: монеты, маленькие игрушки, пуговицы.
Описание. Рассказать о свойствах воды (не имеет запаха, прозрачная, льётся, имеет вес). Предложите отгадать, что находится в банках. Одну банку поставьте на правую ладошку, другую – на левую. Какая тяжелее? (С водой.) Почему? Откройте, понюхайте. Как догадались, что это водичка? Какого она цвета? Есть запах? (Нет.) Налейте водичку в другую банку. Показывайте предметы через банку, а дети будут называть, что увидели. Почему видны предметы через банку? (Потому что вода прозрачная.)
ВОДЯНЫЕ ФОРМЫ. Может ли вода иметь форму?
Оборудование. Сосуды разного размера и формы, воронка.
Описание. Перелить из большого сосуда (лейка, чайник, кувшин) воду. Наливать можно, используя воронку. Обратить внимание, что водичка принимает форму только того сосуда, в который мы её переливаем.
МЫЛЬНАЯ ПЕНА.
Оборудование. Таз с водой, мыло, стакан. Различные предметы для определения плавучести: монетки, спички, палочки, бумажки, болты, гайки.
Описание. При помощи мыла сделать в воде пену, взбить венчиком. Опускайте в пену разные предметы. Какие-то предметы тонут, а какие-то остаются на поверхности. При помощи стакана через пену рассматривают, какие предметы остались на дне.
Опыты на определение плотности предмета (твердый — мягкий):
КАМЕНЬ И ГЛИНА. Можно ли изменить форму камня? А глины? Почему?
Оборудование. Камешки, глина для лепки.
Описание. Рассмотрите камень. Какой он? (Гладкий, твёрдый.) Глина? (Мягкая, влажная, липкая.)
Предложите нажать пальчиком на камень. Что-нибудь изменилось? Какой камень? То же самое проделаем с глиной. (От пальца остаются вмятины-ямки.)
Покатаем в руках камни. Что-нибудь произошло? А теперь покатаем в руках глину. Она мягкая и может принимать разную форму, её можно разделить на части руками, а камень нельзя.
Опыты с магнитом:
НА РЫБАЛКУ! Рассказать о том, почему магниты притягивают одни предметы, а другие – нет.
Оборудование. Магнитные рыбки и удочка, различные мелкие предметы.
Описание. Детям даются магнитные удочки. Дети рассматривают их (на конце удочки есть маленькая металлическая пластиночка). Пробуют поймать магнитных рыбок, потом различные предметы. Складывают их в 2 корзиночки. В одну кладут предметы, которые поймали при помощи удочки, в другую – которые не смогли поймать. Рассматривают их и делают вывод.
Вывод: Магнит может притягивать только металлические предметы.
Опыты с песком:
СЕЮ, СЕЮ, ПРОСЕВАЮ. Способы отделения мелкой крупы от крупной.
Оборудование. Крупа, ситечки, ведёрки, миски, песок.
Описание. Как отделить мелкую крупу от крупной? Предложить попробовать отделить руками. Трудно и долго. Показать, как можно быстро, (например, гречку от манки) используя сито. Отметить, что это более удобно. Раздать ситечки, песок и камешки. Дети просеивают песочек самостоятельно. Почему камешки остались в ситечке? Делают вывод.
РАЗНОЦВЕТНЫЙ ПЕСОК. Изготовление цветного песка с использованием мела.
Оборудование. Песок, мелки, тёрка.
Описание. Рассмотрите песок, какой он? (Сухой, сыпучий.) А мел? Как сделать, чтобы он тоже был сыпучим?
Показать тёрку и как ею пользоваться. Дети, под руководством педагога, натирают мел и перемешивают его с песком. Получают цветной песок – прекрасный материал для поделок.
Детей, как магнитом, притягивает всё интересное и необычное. Они любят изобретать, воображать, экспериментировать, показывать фокусы. И сами слова с приставкой НАНО вызывают удивление и желание разузнать, что же это такое? Современные дети даже песни поют с нанословами:
Вставай на нано-лыжи,
Садись за нано-книги,
На нано-позитиве огромная страна
Нано-нано век!
Мы стали ближе,
Страна на-на-на пике,
И самый лучший в мире
Наш нано-человек!
Текст и слова песни –«Дискотека Авария». Нано-техно.
Автор — методист Наталья А. Модель
________________________
Читать также: